我們要給家庭成員傳承什么？

（作者系房地產業資深科學研究人士）

社會學家大衛·威利斯在其論著《学做工：工人阶级子弟为何继承父业》一書裡談及愛爾蘭的工人階級，延續父輩的職業是一種身分自豪，但在當下的中國，“子承父業”是一個沉重的話題，比如說農村青年人不願意繼續雙親耕種的職業；第三代農民工不願意承繼雙親打工、建築工地幹活的職業；許多知識分子的孩子不願意接受雙親給與的“少於他們”的過高期望。

在當下的和平二十世紀，化學物質富裕，困難少了許多，不但沒有了生存壓力，思想世界的選擇也多樣化。環境好起來了，個體的心理市場需求就會渴望更大限度的滿足，自己的困惑就會滋長，不接受、抵抗就是必然的。我眼中看見的，許多並非自然而然的傳承，而是家庭成員與父輩之間的碰撞。

前段時間，網上還廣為流傳兩張PPT，據傳是清華徐布萊恩副教授關於中學生自殺未遂債務危機的小覆蓋範圍調查，在發生自殺未遂債務危機的中學生中，雙親職業為教師的竟高居榜首，緊隨其後的是救護、公務人員等對科學知識要求較低的管理體制內族群。代際之間的碰撞是時代變遷態射留下的傷痕。影片反映的這個時代，隱忍、和解、無條件承繼是合理的，但現在卻不再可行了。

以下該文刊登的言論，僅代表作者個人觀點，不代表證券時報態度。

這一兩年的國慶檔電影，我都會帶孩子去看一看，一來難得有空，心情也放鬆，二來孩子要寫假日觀影體驗。去年，“我和我的XX”系列再次登場，此次的影片選擇了“父輩與傳承”為主題詞，從個人、小家和我們（國家）之間的血肉取得聯繫，講訴好中國故事情節。此次的主旋律與前三部大致相同，也就是講訴某一年份、某一發展史時期，在某一的該事件上，某一的人物犧牲和奉獻，舍小家為我們。

用心把每項平凡的工作搞好，就是非凡；所有的非凡，莫不來源於平凡的日積月累，這就是我們要給家庭成員傳承的東西。

甚至，就連改革開放以來的第二代企業家，因家庭成員不願意承繼產業發展，而面臨著民企不得不社會化的結局。這中間，並沒有影片中的和解和承繼，反倒可能將是家庭成員的抵抗、父輩的惋惜和疑惑，代際之間的爭吵不休。承繼父輩的職業，更大機率出於一種只好的氣憤。

前兩天看見一則該文，作者專訪一名北京國際初中的小學生，父親是大學校長，母親是外企高管，那名初中生在電話號碼裡甚少提到他們的雙親，卻反覆為他們“不國際標準的廣州話”致歉，他解釋道，他父親家鄉是湖北的，因而他他們也無可避免地帶著點湖北腔調。言及此，他才忍不住吐露父親給他們帶來的壓力，他不出席國內中考，即使“假如我出席國內中考，一定考不上清華北大”。為什么一定要考清北？“即使我媽媽就是清華的。我一定要少於他。”

【環宇雜談】

影片五個單元的主人公都是英雄，也都是小人物，在歷史長河中是渺小的微粒，這也驗證了那句話，“平凡鑄就偉大，英雄來自人民”。此次的主題講的是代際之間的傳承和延續，影片能把人看得很敬佩，分秒間濡溼額頭，極少流淚的兒子也是噙滿了眼淚。

看完影片，我最鮮明的體驗就是，那個劇烈革新的二十世紀，大多數個人的選擇要被左右，個人不但要遵守，還要從內心底理解，並和他們和解、和父輩和解，也就是和這個時代達成和解。這背後，則是激烈革新的社會在父輩頭上留下了傷痕，延續下來的飲食習慣，世代相傳的記憶和故事情節，化為傳承和賡續“雙親遺志”的思想之脈。

在新的時代，我們該傳承父輩什么呢？影片中的兩個故事情節，無一例外傳遞“捨己為公”、“奉獻犧牲”、“子承父業”等等宏偉敘事，往大處說這是英雄無畏，但聚集在小人物頭上叫作兢兢業業。對我們那些小人物來說，要不了多少年，就沒有人記得我們的名字，但我們的小孩、小孩的小孩會記住。用心把每項平凡的工作搞好，就是非凡；所有的非凡，莫不來源於平凡的日積月累，這就是我們要給家庭成員傳承的東西。