一箇中年男人的叛逆期

兩場戲看下來，我們對艾麗卡與父親的關係已略有了解，這是一個單親家庭，艾麗卡被長期禁錮在父親近乎心理疾病的控制慾之下。這為艾麗卡那個人物在前面故事情節中的經濟發展奠定了心理基礎。

她既渴求又絕望，在洗手間與華特做愛時不許華特說話，並威脅他假如不按他們的指示去做就會返回。

但是從此之後，他卻一直在幻想信中的內容，他跑到艾麗卡的家，對她大吼：“你想把精神疾病傳染給自己，對嗎？但休想對我這種做！"接著對艾麗卡施暴。

如《神奇女侠》中凱特的開頭陳詞，幾乎等同於用“愛”來當異能，還有許多人每年平安夜必看的《真爱至上》，也不斷地用旁白將“love”灌輸給觀眾們。我們大多數人看完總會發出“儘管很老套，但我還是被敬佩了”的感嘆。

艾麗卡扭曲的精神世界，像道金斯在《自私的基因》裡提及的meme那般，以一段價值觀DNA的形式，傳播到了華特的腦中，並不斷自我複製，佔有了華特。在很多影片中，性代表叛變，艾麗卡想要抵抗父親的專制，他們卻也成了華特的專制者。

她看見華特與他們正逢豆蔻的女學生說笑後，會嫉妒到採取措施去廢掉女學生的手。種種非正常行為，都來源於她在非正常的成長環境種下的種子。並且，這顆種子除了在她頭上茁壯成長以外，還會其他人的腦中生根幼苗。

值得一提的是，伊莎貝爾·於佩爾在劇中，以一個典雅嚴苛的小提琴同學的形像，表演了內在叛逆女孩的心靈。此種不論編劇在視聽詞彙上下多少功夫都難以生產的靈性，真的可遇不容求。

艾麗卡寫了一封信給華特，並讓他依照信中的內容去做。華特發現信中寫的盡是些令人作嘔的性虐指令，其中包含捆綁雙腳，嘴塞鞋子，拳打腳踢。華特看完信後當場憤然離去。

踏進家門，艾麗卡就從一個叛逆期女孩變為一個莊嚴嚴肅的小提琴學生。她在一次沙龍上的彈奏吸引了青年人華特的注意。華特對她展開了追求，不惜考到艾麗卡執教的小提琴班去學藝。

按心理年齡論，艾莉卡與華特能說是歲數相若。但艾莉夾住在一個“毒舌同學”的機殼裡頭，她婉拒了華特的各式各樣反攻，卻暗中追蹤他。

也許是我們選擇性忽視了那個字的另一面。而《钢琴教师》則幫我們補全了附帶在“愛”下面的枷鎖。

我們所言的愛，除了重要象徵意義的存有之外，其本質上也附帶著另一種象徵意義上的枷鎖。輕者經濟發展成為感情勒索，重者則有如整部影片通常，令人窒息。編劇用沉著冷靜的視聽詞彙，向大家展現了人性脆弱和醜陋的另一面。

這是愛的種子結下的果。父親對艾麗卡畸形的愛，結下禁錮與危害的果。艾麗卡又繼續將種子傳給華特，三人之間，相互禁錮，相互危害，卻都是以愛為出發點。

在整部影片裡，伊莎貝爾·於佩爾出演的艾麗卡是一位小提琴教師，圍繞在她身旁的有三個人，一個是她的爸爸，一個是傾慕她的小學生華特。